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四年级数学上册第一单位亿以上数的写法教案

发布时间: 2019-07-11

  亿以上数的写法 【进修内容】 人教版小学数学四年级上册第一单位第 20 页例 2 【课程尺度描述】 正在具体情境中可以或许按照数级准确地读出多位数,能准确地写出亿以上的数。 【进修方针】 1.正在已有学问根本上,控制亿以上数的写法,并可以或许准确的写出亿以上的数。 2.理解多位数的写法,正在具体情境中可以或许按照数级准确地写出多位数,体味并能阐述中 间或末尾有 0 的写法。 3.正在测验考试、比力、归纳等勾当中成长推理能力和表达能力。 【进修沉点】控制亿以上数的写法,通过正在数位表中读数来凸起沉点。 【进修难点】亿以上两头和末尾有 0 的数的写法。环节:以亿以内的数的写法为根本,把个 级、万级读的方式推广到亿级,能准确地写出亿以上的数。 【评价勾当方案】 1.通过同桌合做、 小组会商交换亿以上数的写法, 关心学生能否能准确写出亿以上的数, 以评价进修方针 1。 2.通过学生间的交换勾当,自从摸索,关心学生能否可以或许按照数级准确地写出多位数, 体味并能阐述两头或末尾有 0 的写法,以评价方针 2。 3.通过小组合做勾当,正在测验考试、比力、归纳等勾当关心学生成长推理能力和表达能力, 以评价进修方针 3. 【进修过程】 一、复习旧知 请学生回首数位挨次表,说一说“亿级有哪些数位?”“从个位起第五位是什么位?第 九位是什么位?”…… 1.以小组为单元交换亿以上数的读法: 小结: (1)先分级,正在从高位读起; (2)亿级和万级的数都按照个级的读法来读,再正在后面加上一个“万”字或“亿”字; (3)每级末尾不管有几个“0”都不读,其他数位有一个“0”或者持续几个“0”都只读一 个 0。 2.全班交换亿以内数的写法。请同窗们回忆一下,我们学过的亿以内数是如何写的呢? 正在写法上要留意什么问题? 小结: (1)先写万级,再写个级; (2)哪个数位上一个单元也没有,就正在阿谁数位上写 0。 过渡:亿以内的数的读写我们曾经控制了,你们想不想挑和一下更高难度的亿以上数的 写法?今天我们就一路来进修亿以上数的写法。(板书课题:亿以上数的写法) 二、传授新课 1.整亿数的写法。(评价方针 1) 正在黑板上写出三亿,让学生本人试着写一写,并跟你的同桌说说为什么如许写。(指导 学生说出整亿的数,要从亿级写起,正在万级、个级各写 4 个 0 就能够了) 总结:整亿的数先写亿级的数,再正在后面加 8 个 0。 同桌之间互相听写三个整亿数。 2.非整亿数的写法。 师:同窗们都很伶俐,会写整亿的数,还总结了方式,下面这些数又该怎样写呢? 三十亿九万万 七千零三亿零二十万 写做: 写做: 师: 这两个数比力复杂, 但你们都是伶俐的孩子, 我相信你们都能写出来, 有没有决心? 请写正在讲堂本上,写完后四人小组会商以下几个问题:(评价方针 2) (1)这些数包含几级?(写数时先写哪一级,再写哪一级?) (2)百万位到个位为什么写 0?(哪一个数位上没有单元,就用 0 占位) (3)百亿位到十亿位为什么持续写两个 0? 小结:亿以上数的写法和亿以内数的写法不异,都是先看这几个数有几级,再从高位写 起;哪个数位上一个单元也没有,就正在阿谁数位上写 0. 3.正在这里教师要沉点处置 0 的写法。 (1)哪个数位上一个单元也没有,就正在阿谁数位上用 0 占位。 (2)使学生认识到,不克不及读几个 0 就写几个 0。 4.组间交换,我读你写,完成第 20 页做一做第 2 题(以小组为单元,一人读,其他同 学写)全班交换你是如何写的? (评价方针 3) 5.小组会商读法和写法有什么不异取分歧? 不异点:从高级起,按级读数、写数; 分歧点:读数时,每级末尾不管有几个 0 都不读,其他位上有一个或持续有几个 0,都 只读一个零。写数时,哪一位上一个单元也没有就正在那一位上写“0”。 师:谁来按照大师说的总结一下亿以上数的写法。 三、巩固 1.写出下面各数。(先本人写,再小组间互相说说) 四百八十亿 十二亿七千六百万 三十亿零六十万 一千零四十亿零五百万 2.我是伶俐小。 写做: 写做: 写做: 写做: 二百零六亿零五百八十万 写做: 同时供给给学生思虑题思虑:(先本人思虑,再小组间说说) (1)写数时读几个“零”就写几个 0。 (2)取 7 亿相邻的两个天然数是 6 亿和 8 亿。 (3)最小的十位数比最大的九位数多 1。 4.请你思虑一下有什么好方式、好经验要和同窗们交换的? 四、小结 1.怎样写亿以上数的? ( ( ( ) ) ) 2.本人是怎样处理新问题的?再次回头反思进修过程,指导学生关心进修过程和方式, 使学生感遭到进修的乐趣。 【进修方针检测】 1.教师出示读数的卡片让学生写: 八百万七千 六十五万零六 一千五百万八千 五千零八十亿零六十万 三百零四亿三千零五万零六 二亿零二百

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