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酒徒亭记说课稿

发布时间: 2019-07-07

  酒徒亭记说课稿_语文_初中教育_教育专区。《酒徒亭记》说课稿 列位教员:大师好! 我今天说课的标题问题是 《酒徒亭记》 下面我就材、 , 讲授方针、 教法、、讲授过程等几方面谈谈我的做法。 一 材 《酒徒亭记》是语文八年级下册第六单位

  《酒徒亭记》说课稿 列位教员:大师好! 我今天说课的标题问题是 《酒徒亭记》 下面我就材、 , 讲授方针、 教法、、讲授过程等几方面谈谈我的做法。 一 材 《酒徒亭记》是语文八年级下册第六单位的一篇讲读文章 。 本单位所选课文多是古代纪行或名胜记,都是历来的名篇佳做。这篇 文章是欧阳修被贬滁州时的做品,做者虽然被贬,但表示出了乐不雅旷 达的情怀。他寄情山川、取平易近同乐,把对山川和对的爱倾泻到这 篇纪行中,如诗如画,使我们正在赏识漂亮风光的同时,遭到感情的熏 陶、人生的启迪。 二 学方针和沉点、难点 《 初中语文课程尺度》要肄业生: “具有阅读的能力”“能 , 借帮东西书阅读浅近文言文”“能初步理解、鉴赏文学做品,遭到高 , 尚情操取趣味的熏陶” 。按照本课的特点,我制定如下: 讲授方针: 1 堆集文言词汇,全文。 2 理清思,理解景物描写的体例和感化。 3 理解做者“取平易近同乐”的思惟,树立准确的人生不雅。 讲授沉点: 1 2 堆集文言词汇,全文。 理解做者“取平易近同乐”的思惟,树立准确的人生不雅。 讲授难点: 理解景物描写的体例和感化。 三 法 《语文课程尺度》指出: “学生是进修和成长的从体”“要爱 , 护学生的猎奇心、求知欲,充实激发学生的自动认识和朝上进步。倡 导自从、 合做、 探究的进修体例, 讲授内容简直定, 讲授体例的选择, 评价体例的设想,都应有帮于这种进修体例的构成” 。为此,我采用 以下两种教法: 1 创设情景法: 操纵多课件, 音乐、 图片、 文字相连系, 激发学生进修乐趣和对本课的求知, 从而达到优良的 讲授结果。 2 “自学——点拨——归纳”法:课前,教师按照讲授方针 设想出本课的“自学问题单” ,让学生连系“自学问题单” 先自学,预习课文;讲堂上,小组合做会商、解疑,教师 当令点拨, 最初归纳, 逐渐处理 “自学问题单” 中的问题, 从而完成“讲授方针”中的使命。 四 说 郭沫若先生曾说读书要“用本人的思维来想,用本人的眼睛来 看,用本人的手来做”《语文课程尺度》也出格强调:语文课程必需 。 面向全体学生,使学生获得根基的语文素养,自从、合做、探究的学 习体例应获得积极的倡导。八年级学生颠末一年的初中进修后,已基 本构成了必然的进修方式,也曾经有了自从见识和自从进修的能力, 所以,我采用了“自从、合做、探究”的进修体例。 五 学过程 (一)讲授预备 起首,教师按照“讲授方针”设想本课的“自学问题单” 。 “自学问题单”如下: ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 感化吗? ⑸ 我能找出描写太守、宾客、逛人逛琅琊山的四幅情景图吗? 晓得表示做者的什么思惟吗? ⑹ 我能说出太守归时的情景吗?能找出宗旨句吗? 然后,学生连系“自学问题单”自学,预习课文。 (二) 讲授过程 1 导入新课 正在温柔的音乐声中,课件展现酒徒亭漂亮的天然风光画, 画面左上方,一幅卷轴慢慢展开,呈现出课题:酒徒亭记。 (设想企图: 《语文课程尺度》 强调: 讲授应激发学生进修乐趣。 孔子也说: “知之者不如好之者,好知者不如乐之者” ,所以,正在设想 导语时,我用这种声、图、文巧妙连系的形式导入,让学生同时获得 视觉、听觉的愉悦,从而激发他们的进修乐趣,调动他们进修本文的 我能扫清字词妨碍,全文吗? 我能勾勒出不懂的字文句吗? 我能说出酒徒亭四周的和亭名的由来吗? 我能找出描写酒徒亭朝暮、四时之景的句子吗?晓得它的 积极性。 ) 2 时空连线 课件图文并茂展现欧阳修的生安然平静创做布景。 (设想企图:图文连系更抽象、更曲不雅,能加深学生对欧阳修的 领会,对本文内容和从题的理解。 ) 3 ⑴ 课文阅读 小组读:四人一小组,每个学生提出生字词,彼此解答, 扫清文字妨碍。 ⑵ 学生听读:课件展现本文的示范朗读,此中配有文字、画 面,让学生正在沉醉山水美景中文章的准确读音。 ⑶ 频频朗读:正在学生读准字音的根本上,用个读、小组读、 角逐读、齐读等形式,频频朗读,以达到根基把握课文内容的程度。 (设想企图: 《语文课程尺度》:文言文讲授的内容和要 求,沉点正在熟读上,正在此根本上根基理解课文内容,讲授从学生 熟读起头,频频朗读,然后再疏通全文) 。 4 词语注释 ⑴ 小组合做解疑:小组中每个学生提出不懂的字文句,合做 会商,彼此解答,然后把小组都不懂的内容记下来。 ⑵ 集体合做解疑:每一小组把不懂的内容提出来,全班合做 会商,解答,教师点拨。 ⑶ 逐句翻译:每个学生正在理解难懂的文句后,逐句翻译 全文,全体把握课文内容。 ⑷ 教师归纳质疑:课件展现几个沉点词汇和句子,向学生质 疑,看大师控制环境。 (设想企图: 《语文课程尺度》要求:中学生要有“阅读简易 文言文的能力” ,要弄清文言词语的寄义和正在课文中的用法,要留意 堆集词汇;要“自从、合做、探究”的进修体例。为此,正在翻译 这一环节中,我都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自从、 合做、探究”的进修体例进行的) 。 5 理清思 本文共四个天然段,我采用逐段阐发、理清思的方式。 ⑴ 探究第一段 小组合做会商“自学问题单”第⑶题,每个学生都要颁发本人 的见地,教师巡回当令点拨,最初归纳,课件展现第一段内容。 ⑵ 探究第二段 小组合做会商“自学问题单”第⑷题,教师巡回当令点拨,最 后归纳,课件展现第二段内容。 这一段涉及到全文的难点, 要让学生能流利说出描写酒徒亭朝 暮、四时之景的句子,理解景物描写的体例和对表达做者“乐”这种 表情的感化。 ⑶ 探究第三段 小组合做会商“自学问题单”第⑸题,教师巡回当令点拨, 最初归纳,课件展现第三段内容。 这一段沉点要学心理解“取平易近同乐”的思惟, ⑷ 探究第四段 小组合做会商“自学问题单”第⑹题,教师巡回当令点拨,最初 归纳,课件展现第四段内容。 这一段沉点让学生把握宗旨句:醉能同其乐 (设想企图:美国心理学家布鲁纳就问题教,认为如许 有益于学生创制机能力的培育。新课标也强调“自从、合做、探究” 的进修体例,所以这一环节我完全采用这种进修体例,也履行了我的 “自学——点拨——归纳” 的教法。 别的, 课件正在展现每一段内容时, 都采用创设情景法,既帮帮学生加深对课文的理解,又添加了学生学 习的乐趣,能收到优良的结果) 。 6 把握宗旨,小结全文 课件再连贯性地展现四个天然段的探究问题, 让学生找出贯穿 全文的一个“乐”字和宗旨句:醉能同其乐,从而理解做者寄情山川 的奔放情怀和“取平易近同乐”的思惟。 7 拓展延长 体味文中做者的“乐” ,以“乐”为话题,写一个片段,写出 本人或家人、伴侣的“乐”事。 (设想企图:新课标倡导多角度有创意的阅读, 并强调联系生 活,有本人的感情体验。所以设想这一环节不只加深对做者情 感的理解,也培育了立异能力,有益于学生树立准确的人生 不雅) 。 8 安插功课 “研讨取”中的第三题 以上就是我讲《酒徒亭记》的做法,我的说课完毕,感谢列位 评委! 说课人:玉


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