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《五柳先生传》教案

发布时间: 2019-06-11

  学生通过朗读、阅读和品尝环节文句等方式,连系教师注释和自从合做交换等体例,体味做者使用朴实、洗练的言语展示人物性格思惟志趣的表示手法。

  连系板书请学生集体简述本文的脉络及文言文内容,竣事课文。感情:人不管挣几多钱,都要有心里的逃求,而且实的去践行。只需获得了心灵的,即便没有钱也会甘之若饴。

  学生通过朗读、阅读和品尝环节文句等方式,连系教师注释和自从合做交换等体例,体味做者使用朴实、洗练的言语展示人物性格思惟志趣的表示手法。

  本课的将文章理解放正在第一课时,文言学问点的放正在第二课时,目标正在于指导学生先理解课文,正在理解文章大意和语境的根本上理解文言学问点,这种体例能够激发学生的思虑能力,进修文言学问也有了文章做为依托,但可能合用于语文根本比力结实的学生。

  (这一部门中,性格快乐喜爱和糊口形态是稠浊正在一路讲的,学生须正在文章当选择相关的点进行归纳。乐趣快乐喜爱:读书、喝酒、著文章;糊口形态:家贫不克不及常买酒,屋不蔽日,短褐穿结,箪瓢屡空)

  1.课文,连系正文理解文章大意。用PPT出示字词“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”,请学生读并注释,教师改正。

  本文言语上一大特点是多用否认句,如“先生不知何许人也,亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不克不及常得”“曾不惜情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,请大师以小组为单元,从文中找出这些否认句,想一想多用否认句有什么感化?

  (思1:做者言“不”,正凸起了本人取的格格不入,凸起了他对高洁志趣和人格的。:让读者对他的异乎寻常击节叹赏;思2:使文章翰墨精华而笔调诙谐,读来活泼活跃,惹人人胜;思。仅供参考,若学生有其他思,只需可即可)

  连系正文注释全文大意,领会相关文言字词的读音及寄义,如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”。

  1.同窗们,你们感觉糊口中什么最主要?嗯,听到有人说是钱了,简直现正在人们张口杜口都正在谈钱,好处至上,这是现正在的社会风气。可是,正在魏晋期间,国度比力复杂,部门文人志士就喜好归现,寄情于山川田园,虽然糊口可能会比力失意,但思惟是的,表情是舒畅的。你们能理解这种设法么?我看到有人摇头了,那我们今天就来学一篇文言文,陶渊明《五柳先生传》,讲的就是如许一位不慕名利、安贫乐道的先生。

  (五柳先生喜好读书,一旦了书中的事理,就高兴地忘了吃饭,能看出五柳先生读书很投入,他所逃求的不是考取。获得荣利,而是寻求一种“知脚”的满脚感,是一种享受,一种心灵上的抚慰,这一点其实是反映五柳先生不慕荣利,性格率线.摘取文中反映五柳先生思惟志趣的文句。

  学生对故事已有了全局上的把握,本文故事是环绕人物展开,阐发出人物的小我消息、乐趣快乐喜爱、思惟志趣,故事的环节就把握住了。教师将下列问题用PPT出示,请学生默读,然后教师点名回覆。

  功课:请连系陶渊明的诗文《喝酒》和《回去来兮辞》,谈谈陶渊明的思惟志趣取本文有何异同。下节课来会商一下。

  陶渊明(352或365年-427年)东晋诗人、辞赋家。名潜,别名渊明,字元亮。因宅边曾有五棵柳树,又自号五柳先生,私谥靖节先生。浔阳柴桑(今正在江西西南)人。晋代文学家。以清爽天然的诗文著称于世。相关做品有《喝酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《回去来兮辞》《桃花源诗》等。诗多描画天然景色及其正在农村糊口的情景,言语朴实天然而又极为精练。陶渊明的诗和辞赋散文正在艺术上具有奇特的气概和极高的制诣,开田园诗一体,为古典诗歌斥地了新的境地。做品平平天然,出于实正在感触感染。

  正在教师聘请的测验中会涉及到分歧类型的做品,好比我今天拔取的《五柳先生传》这篇课文,这是一篇文言文,是东晋文人陶渊明的一篇自传,做者通过简练流利洗练的言语表达了本人恬澹、洒脱惬意、不取随波逐流的高洁情怀。中公教师测验研究院为你们供给了较为细致的讲授设想以供参考。


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